COMO AYUDAR DESDE LA ESCUELA A UN NIÑO CON DISLEXIA
Ya hemos discutido
anteriormente que la dislexia influye en la habilidad para leer, por lo que en
una segunda lengua este proceso que se dificulta aún más, pero cuando el
disléxico se le proporciona la estructura, el tiempo, y la práctica necesaria
para adquirir los elementos básicos a todos los niveles (lectura, escritura,
expresión oral y compresión) podrán progresar verdaderamente.
Para
comenzar diremos que él niño con dislexia necesita asociar forma y sonido, este
tipo de estudiantes tiene serias dificultades para reconocer el sonido de cada
letra y poder automatizar esta información, no automatizar la lectura les
dificultará la comprensión verbal, les convertirá́ la lectura
en una actividad sin sentido, lenta y sumamente aburrida por lo que se hace
necesario para el acceso a la lectoescritura tendremos que tener en
cuenta:
·
Sistema fonológico.
·
Utilizar una
imagen para cada letra, después por palabras...
·
Utilizar
objetos de referencia que pueda ver y tocar.
·
Trabajar con
estímulos de colores.
·
Utilizar
plastilina.
·
Utilizar arena.
·
Trabajar el
abecedario con diferentes texturas.
·
Trabajar por
proyectos.
·
Realizar
diccionarios personalizados.
·
Trabajar
la motricidad fina (digrafía)
·
Trabajar la
motricidad gruesa (dispraxia)
·
Utilizar
para el aprendizaje, rimas, cintas y apoyándonos en material audiovisual.
·
Pintar con
el dedo, las letras en la espalda, en la mano y en el espacio y jugar a
adivinarlo
·
No debemos
forzarles a leer, ya que solo conseguiremos el efecto contrario. Los adultos
deben leer al niño/a, a diario.
·
Utilizar los
MAPAS MENTALES, como método de estudio y del aprendizaje (Toni
Buzan).
·
No dar al
niño/a,
una lista de órdenes o de trabajos, ya que debido al
problema de memoria, es mucho más efectivo, ir dando una orden después de otra.
Para ayudar al
disléxico la lectura de una segunda lengua se ha realizado un experimento con
resultados positivos (Sparks, 1998), basado en los siguientes 8
principios (Ganschow y Schneider, 2006)
·
Método
multisensorial. Uso del Total Physical Response (TPR).
·
Presentación estructurada de la LE (pronunciación, ortografía,
lectura, gramática, vocabulario)
·
Secuenciación: progresión de más fácil a más difícil, subdivisión de
las lecciones en las que sólo un concepto es presentado a la vez.
·
Método acumulativo:
continuo reciclaje de conocimientos.
·
Método
meta-cognitivo: solución de problemas y autocorrección
·
Método repetitivo: en búsqueda de la automatización
·
Método sintético-analítico: se
descompone la lengua en segmentos (análisis) para buscar el significado (síntesis)
·
Método alfabético-fonético: la relación
letra/sonido en la LE es de importancia prioritaria
Expongo
todo esto pues como docente de lengua
extranjera me parece importante que tengamos en cuenta todo lo anterior dentro
del aula pues son los más chiquitos quienes sufren cuando no detectamos a
tiempo esta dificulta y le ofrecemos ayuda. Claro que la ayuda no debe solo del
maestro pues si no hay acompañamiento en casa toda la labor realizada en la
escuela sufrirá un retraso.
Espero
que sea de ayuda este pequeño material, y recibo ayudas para mejorar este blog
y así ayudar tanto a docentes como a padres de familia con una dificultad que
no tiene genero ni raza y muchas veces es silenciosa, aunque en algunos casos
puede servir para que quien la padece se supere (el caso de personas como Steve
Jobs y Einstein quienes la padecían).
Bibliografía
María Fernanda Pinedo
